学生的综合实践能力和创新能力的培养是农业工程实验教学中心的教学质量标准，因为农业工程面对的对象（如农作物、土壤、水、风、天气）千变万化，培养的学生不仅要有理论水平，也要有较强解决农业工程实际问题的能力和创新能力。

实验教学体系的建设关系到人才培养的质量，实验教学中我们以能力培养为核心，注重体现能力及创新意识培养，坚持实验教学与理论教学有机结合，实验教学体系建设上根据学生不同学习阶段的实际情况，创建了实验教学四年不断线、模块化实验教学的培养模式。规划了由“农业工程认识实验教学、农业工程实践教学、农业工程综合”3个基本环节，以及1个“农业工程创新”所组成实验教学层次结构，如图1所示。

实验教学四年不断线是指根据学生不同学习阶段的实际情况，将实验教学分成农业工程认识实验教学、农业工程实践和农业工程综合训练三个主要实验教学平台和一个学生创新基地，使学生从入学到毕业整个阶段都能得到良好训练，实现学生实践能力连续培养的要求。模块化实验教学培养模式是指实验教学体系以农业工程二级学科所对应专业为主体，并根据辐射的专业类型（机械类、近机械类专业和非机类专业）和学生的需求设置课内必修实验、开放性选修实验项目和研究创新性实验项目。这样既可以满足不同层次学生的需求，同时又可以对各门课程的内容进行综合应用，使学生的创新实践能力得到更好的培养。

为便于实验教学的组织与实施，每个实验教学平台的实验课程采用分模块教学方法，各个实验模块之间在教学上相互独立，在内容上相互关联、相互补充，形成比较完整的知识体系，如图2所示。农业工程认识实验教学、农业工程实践、农业工程综合训练和科技创新活动整个完整的实验教学过程，使学生从入学到毕业各个阶段都得到了良好的实践训练。同时，根据专业设置课内必修实验、开放实验和创新实践活动，使学生获得创新意识和工程实践能力的培养。